本文摘要：不得不认可写字这件事儿除了苦练也是很需要天分的。 这样的娃一般都比力懒散学习上没什么条理随心而至写字也便如此笔画想往哪儿放就往哪儿放。 都禁不住有点飘飘然了…… 第一类：天赋异禀、一点就通型 “能！”喊得震天响。 第四类：鸾翔凤翥、放飞自我型 搭好了“树枝”就大变样 END 第二类：中规中矩、努力认真型 而且这样的孩子究竟少少现在在班上或许也就两三个不集中用力各个击破。 今天找这个明天抓谁人一天就死磕一个娃。如果天天都找同一个孩子去罚重写过不了几天他就再也不想写字了。

不得不认可写字这件事儿除了苦练也是很需要天分的。

这样的娃一般都比力懒散学习上没什么条理随心而至写字也便如此笔画想往哪儿放就往哪儿放。

都禁不住有点飘飘然了……

第一类：天赋异禀、一点就通型

“能！”喊得震天响。

第四类：鸾翔凤翥、放飞自我型

搭好了“树枝”就大变样

END

第二类：中规中矩、努力认真型

而且这样的孩子究竟少少现在在班上或许也就两三个不集中用力各个击破。

今天找这个明天抓谁人一天就死磕一个娃。如果天天都找同一个孩子去罚重写过不了几天他就再也不想写字了。

在教学每一个生字的时候强调最多的是笔画的位置哪怕撇捺出不了尖先把字的架子搭好了字难看不到那里去。

最后一次作业只有两个字：“工、厂”笔画少结构简朴跟他们说：“老师教了你们一个学期的字了最后两个字想偷个懒请你们自己视察能写好吗？”

另有几个小朋侪写字比力羁绊不敢放开去写偌大的田字格他们写的字就缩在中心一小块。

改他们的作业看到的都是进步和认真满满欣慰。

不要求和写得最好的字比只需要和昨天的自己比。

搭欠好“树枝”就逐步搭

也有的是因为年事偏小手部气力不足可是不是“鬼糊”还是逃不外我们“老法师”的眼从一年级起就努力去遏止这种书写的态度不能让后面几年一糊到底。

第三类：缩手缩脚、不敢放开型

而且这是比力容易获得成就感的孩子稍微认真一点注意每个笔画该写在那里在哪儿起笔收笔通常都立竿见影马上看到字的显着变化他们也会有能写好字的信心。

有时候懒老师是可以逼出勤快娃的上一届就屡试不爽固然也可以凡尔赛一点来想——

他们的作业书写雅观改起来赏心悦目也经常被作为规范展示。

通常会在第一个格子里写一个范字让他们去临写嘱咐要比照巨细但写着写着一行字写到最后又变小了。

有些孩子书写时能适当控制气力对字的间架结构有种天然的敏感模拟能力强。固然越写越好的孩子更离不开仔细视察尤其是对细节的意会都需要一双会“看”的慧眼。

改这样的作业一般不多要求重写给他们一点点克服心田障碍的时间吧。

很奇怪的同样的田字格有的娃写的字顶天立地恨不得要写到方框外面有的娃能在内里四个小格子各写一个字都。

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